Образование будущего: между проектированием и утилитарностью

Эта фрагментированность делает невозможным устойчивое развитие. Учитель или преподаватель часто действует в условиях перегрузки, формального контроля за студентами и отсутствия ресурсов для переосмысления своей работы. Студенты, в свою очередь, оказываются заложниками «мозаики» из предметов и требований, у которых нет общего, жизненно необходимого ядра.

Иными словами, задача состоит не в том, чтобы «попасть» в правильную профессию, а в том, чтобы научиться мыслить на дальнюю перспективу, оставаясь при этом в настоящем. Это требует новых образовательных практик, включающих, например, спекулятивную педагогику, обратное сценарное планирование, форсайт и проектное мышление — о котором мы говорили в прошлом материале.

Модель множественных будущих предполагает, что у разных сообществ, культур и поколений — свои версии того, каким может быть этот день. Сценарное мышление помогает исследовать эти варианты, сравнивать их и видеть не только риски, но и возможности для роста в новом мире.

Такой подход отсылает к идеям Пауло Фрейре и Эрнста Блоха, которые рассматривали надежду как политическую силу. Надежда позволяет не только мечтать, но и действовать для достижения мечты. Она делает образование не просто реакцией на вызовы, а практикой создания будущего — глубоко укоренённой в критическом анализе настоящего.

«Мыслить как учёный» — подкаст основателя ПостНауки Ивара Максутова о людях, которые меняют мир. В каждом выпуске — разговоры с исследователями, предпринимателями, инвесторами и изобретателями. За десятки эпизодов Ивар обсудил большие языковые модели вместе с Михаилом Бурцевым, цифровые данные в фармацевтике с Ириной Ефименко, агротехнологии с Михаилом Тавером и много других тем — от коучинга до фармакогенетики. В будущих выпусках их список будет только расширяться — слушайте подкаст на YouTube, Яндекс Музыке, Apple Podcasts, VK и Spotify.